Hoogbegaafd en thuisonderwijs

Onderwijsvormen voor hoogbegaafden springen als paddenstoelen uit de grond. In sommige gevallen is het aangeboden onderwijs onvoldoende. Moeder van een hoogbegaafde zoon (10) Nannette van Kempen pleit voor thuisonderwijs. ‘Onze zoon heeft altijd thuis meer geleerd en onderzocht dan op school.’



door Nannette van Kempen

Toen de kinderpychiater het vermoeden uitsprak dat haar dochter leed aan het syndroom van Asperger, ging Janneke van Bockel op zoek naar boeken die haar houvast konden bieden. Ze vond boeken in overvloed over Autisme Spectrum Stoornissen (ASS) en over wat autisten nodig hebben om te kunnen functioneren, boeken voor autistische kinderen zelf of voor hun broertjes en zusjes, maar geen enkel boek dat zich specifiek op ouders richtte. Geen enkel boek met antwoorden op vragen als: ‘Wat betekent het begeleiden van je autistische kind voor het dagelijkse gezinsleven?’, ‘Hoe zorg je dat je andere – niet autistische – kinderen de ruimte krijgen die zij nodig hebben?’ en ‘Wat doe je als je weet dat regelmaat en structuur voor jouw kind de oplossing is, maar je er zelf helemaal kriegel van wordt?’



door Carla Desain

Hoezo boekenplank? Boekenstapels zul je bedoelen’

‘Ze zijn een eeneiige tweeling, Jurre en Jelle (8 jaar, groep 4) en ze lijken op het eerste gezicht dan ook sprekend op elkaar. Maar als je langer kijkt, zie je nogal wat verschillen. Jurre is iets kleiner en is erg goed in knutselen, proefjes doen en timmeren. Jelle is weer beter in rekenen en is een echte puzzelaar. Maar lezen, daar zijn ze allebei gek op! Ze begonnen er al mee vóór ze naar school gingen.



door Carla Desain

Puberende medeleerlingen, een kakofonie aan geluiden in de pauze, de complexe, ongeschreven wetten van de sociale omgang... voor jongeren met autisme is de middelbare school vaak een verwarrende omgeving. Hoe bied je begaafde jongeren met autisme de mogelijkheid hun talenten optimaal te ontwikkelen? Talent reisde voor het antwoord af naar het Brabantse Heeswijk-Dinther.



door Erno Mijland

In ons leven van alledag kunnen we niet meer zonder elektriciteit. Het zorgt ervoor dat lampen branden, tv’s werken, auto’s rijden, wasmachines draaien en nog veel meer. Maar wat is nu elektriciteit? Hoe kun je elektriciteit opwekken en hoe bouw je een elektrisch circuit? Met Spektro kunnen kinderen zelfstandig de antwoorden op deze vragen ontdekken op een spannende en interactieve manier.



door Anneke Noteboom/Nora Steenbergen (SLO)

Foto: Nora Steenbergen

7 juli
ECHA-Conferentie in Parijs
Meer info op www.echa2010.eu

Imagine Scholierenwedstrijd

Wetenschappers denken vaak vanuit hun eigen kaders en specialismen. Scholieren zijn onbevangen, denken veel vrijer en koesteren nog volop idealen. Zet ze bij elkaar met een opdracht – een plan voor duurzame oplossing in een ontwikkelingsland – en zie hoe de mooiste ideeën ontstaan.



Foto: Imagine Foundation

door Erno Mijland

Ik droom van onderwijs waarin leerlingen gelukkig zijn. Net zoals ik gelukkig ben in mijn werk en de taken die daarbij komen kijken tamelijk moeiteloos overwin. Wat is gelukkig zijn? Functioneren op een prettige manier. Daar zit al een probleem: leerlingen hebben veelal geen ‘functie’ en veel onderwijs vinden ze niet leuk, dus overwinnen ze de moeilijkheden niet en functioneren ze op een lager niveau dan zou kunnen. Sommigen komen daar nooit meer uit.



door Hester Macrander

Begaafd en toch onzeker?

Iedereen leeft aan de rand van z’n bestaan. Iemand die begaafd is, ziet zichzelf niet als begaafd. Als anderen het haar of hem niet vertellen, wordt dat zelfs pas echt laat duidelijk. Zo’n veertig tot vijftig jaar doen mensen erover om te begrijpen dat ze talenten hebben. Dat geldt voor iedereen, want iedereen heeft talenten. De omgeving heeft het hen dan inmiddels uitgelegd. Het is niet zo dat mensen met een begaafdheid denken dat ze begaafd zijn, maar ze zijn verbaasd dat iemand dat vindt. In feite discrimineren begaafden minder dan anderen…



door Martine Delfos